北京德闳学校Vicky Lu：培养具备自我管理和终身学习能力的人才

　　北京的国际化学校数量已达到150+所，涵盖公办国际部、民办国际化学校、外籍人员子女学校等多种类型。北京国际学校所开设的课程体系也十分丰富，多样化的国际课程满足了家长对孩子多元化培养的诉求。

　　12月7日，由新浪教育、微博教育、择校行联合主办的新浪&微博2024国际教育秋冬择校巡展·北京站第二场活动顺利举行，京城80+优质国际化学校受邀参与，学校招生官亲临现场与参展家庭面对面交流；四位资深教育专家坐镇，从国际学校选择、国际课程规划、家庭教育等不同维度为参展家庭答疑解惑；众多国际化学校校长和国际教育大咖分享教育干货及最新教育理念，助力到场家庭升学规划选择。

　　北京德闳学校中学部校长Vicky Lu博士受邀出席本次活动，围绕《全人教育、追求卓越》展开演讲，以下为演讲实录：

　　Vicky Lu博士：

　　各位在座的家长、同学、教育界同仁大家好！我是Vicky Lu，来自北京德闳学校，今天在这边跟各位见面，很开心能够分享北京德闳学校是一所什么样的学校。今天也希望通过这个平台，通过我跟各位分享我们学生的故事，不论是我口头的还是页面上展示书面的，大家离开的时候都能知道北京德闳的学生，他们是一群什么样的孩子。

　　北京德闳学校是招收中国学生的学校，是为中国开设的学校，学生离开学校时最终能为中国和世界带来积极的改变。而在这个过程中学校给到学生双语体验和经历，每个人得到全人的关注，每天告诉我们自己、告诉每位老师，要确保在学校的每一个孩子，他的声音都是能够被听到的，他的每一个人都是能被看到的个体。我们也同时是一个集团当中的姐妹学校，在这样的过程中一直秉承三个原则：第一个是学生为先。在学生为先的指导下，无论在做多么大的决定，还是在课堂当中，老师们今天要上什么课、怎么样开展今天的课堂，都是以学生为中心来做这些大大小小的决定的。

　　德闳跟德威学校是天生的姐妹关系，德威学校现在有9所，在按全世界亚洲地区包括中国一共11所学校，同时我们也有校区在欧洲的阿尔卑斯山脉上，也有在巴厘岛绿色营地上。所有这些天生绿色资源都为学员提供各种各样体验机会，也为他们跟姐妹学校一起共同成长提供非常多的资源。

　　第三，开拓进取。北京德闳学校办学过程中强调怎样保证我们的教育是为了未来的，而不是为了现在和为了过去的。开拓进取的精神在课程设计上，及在每天跟学生互动中也有体现出来。德闳的名字来源于两个字，第一个字德是德威，也就是我们跟德威集团办校过程当中，从第一天开始这个家族中的一员。德威中学在英国有400年的优良传统，到现在是我们追求学术卓越的根本动力。第二个字“闳”来自容闳的名字，容闳带来第一批留美学生，留下浓墨重彩的一笔，推进了中国的发展。容闳先生后人也是我们学校创始人之一，在这样的理念下，创始人与德闳毕业生一起走出中国为世界带来积极的改变。

　　一家多校，一方面老师的资源是共享的，这一点对集团来讲，有老师们共享的一套教师素养体系。教师的素养体系在老师日常反思、日常工作当中，他们是依照这个体系来开展工作的。同时当我们走进每一间课堂，我们也是依照这样一套体系进行评估的。同时在德闳、德威学校之间整个集团之内，会有一年一次质量监控访问。在这样的访学过程当中，通过同样体系评估我们教学质量，确保我们学生接受到的教育是最优质的。而这样的机会在老师成长过程当中，也包含在集团内各种职业学习、职业发展的资源。在刚刚过去的11月8日，我们也在整个集团带领下，有展开整个一天的学术研讨，就是我们每一位老师怎么在课堂上支持学生，如果他的母语不是英文，怎么样用英文展现有效的学习。同时建立有效的英文思维。

　　这些资源对于我们学生来讲，也是有各种各样的机会，譬如我们的大学升学指导资源。在我们的学生发展过程当中，他们是有机会跟别的学校的学生一起去探索未来。而我们的大学升学指导老师，他也有一个非常强大的背后的网络支持，来帮助他了解到最好的、最先知道的大学的录取信息。这些资源对于我们的孩子和老师们来讲，都是有非常多的依托，也就是非常雄厚的实力在背后支持他们。

　　我们的孩子们在一个学年当中，有这么多的机会都是他们出去参加活动，以及这些资源来到我们学校，帮助他们成长的。我可以很快地分享一个例子，上个星期四和星期五，英国皇家莎士比亚剧院来到我们学校，跟我们学校初中部和高中部的学生，展开了整两天的戏剧工作坊活动。对于我们很多学生在初中阶段来讲，从来没有登台演出的经验，但是在这两天之后，星期五放学之前，整个中学学生老师坐在台下，看他们表演，把两天学习成果展示在舞台上，每位老师同学都特别为他们骄傲。因为他们的展示体现出非常大的自信心，同时他们用自己的第二语言在做英文戏剧表演，看到他们公众演讲的能力，表达的能力、表演的能力，都让我们非常开心。

　　同时接下来1月份，2025年我们的老师会带队一群学生领导，去韩国首尔德威学校开设学生领导力峰会活动，也是给他们提供自己领导力，怎么样改变我们学校，改变这个世界的机会。昨天刚好在我的办公室有一位8年级的同学，他有给我提出很多自己的想法。他跟我说，我想要做一些事情，能够帮助刚刚来到德国的新学生得到足够的支持，我有一些想法可以跟校长分享一下。我们能够把这些想法真正落到实处，帮助这些新的学生吗？当时听到他这样一个建议的时候，我也非常的感动，因为这个孩子从德闳的小学5年级开始，是从公立学校转过来的。刚刚转过来的时候，有各方面的挑战，他会觉得我的英文是不是不够好？我是不是不够好，能够做更多事情？我是不是没有办法站在一个平台上更多展示自己的风采影响别人？但是他今年8年级，在过去几年之后，他勇敢跟我说，说我觉得我能做这些事情，不仅自己已经很强大了

　　在我们学校，学生领导力的发展也是非常重要的一个方面。在去年的时候，十几所学校孩子们去新加坡国际学校参加德威奥林匹亚盛会。几天盛会里孩子们不仅参与竞技体育活动，也有美术、视觉、戏剧表演、团体协作和竞赛，所有都是在世界舞台上展开的。对于我们孩子来讲，他们走到德闳学校里面，等于来到了一个新的世界。

　　对于北京德闳的课程体系，这边这张图大概跟大家有一个比较详细的解释，关于我们1年级到9年级的课程体系是怎样的。我们的课程体系从1年级到9年级的核心，大家看到中国国家课程的课程标准在其中心的位置。在这个中心的位置一方面50%的时间是用中文进行授课的，在中文媒介授课的科目上面，我们一直在强调一点，就是我们的双语教育要追求的是一个优秀的母语基础。我们知道一个孩子，他的母语水平达到的高度才是他第二语言发展的高度和认知水平发展高度的上限。所以我们一直不断地提升和加深学生母语的发展。也就是在这个过程当中，他们不仅仅能够用母语进行日常的交流，同时能够用母语进行学术的活动、抽象思维、思辨能力的开展。所有这些对于德闳双语这样的体系是非常重要的一个支柱。

　　北京德闳学校第二个支柱是1年级到9年级另外50%的时间是用英文作为媒介展开授课的，这50%的时间里面我们融合进了国际教育的探究的方法，在这个过程当中，寻求科目与科目之间的抽象概念联系，帮助学生建立的是一个思维框架。而这几个框架是怎么样的？我也在等一下进一步展开。在这样一个过程中，深蓝色这一圈是各种各样不同的教学方法在日常体现出来。浅蓝色一圈是全员教育的机会，也就是在整个德闳教育体验当中，他们是沉浸在各种各样的活动当中，在不断的探索中发现自己的天赋到底在哪里。因为每一个孩子真的不一样，当他在不同的机会下，在跟不同的人互动的过程中，总有一个机会让他意识到，这是我应该做的事情，因为我真的爱做这件事情，找到自己的声音。所有这些都是通过全人教育、身心健康的框架，在这个基础上展开的。

　　今年北京德闳无论是小学还是中学，也采用了一个叫做“圆圈教学法”这样的教学法在课堂中展开。在这样的课堂当中每一个学生都有自己的自主声音，就是我想说什么，而在这个过程当中我想表达的是什么。同时我表达自己的想法，而同时我给别人赋能了什么。在我们的课堂当中，校园当中是非常多见的。两个星期前一个10年级的学生来到我的办公室，他说我有一个想法，看到我们食堂当中每天有一些剩饭。这些剩饭怎么处理的？我想有效利用起来，第一是可持续发展理念，第二是能让更需要食物的人得到帮助。每天孩子想的不仅是自己，想的是自己身边的人。

　　刚刚提到英文媒介授课的科目，在整个课程体系中怎么样通过概念的透镜，通过跨学科方式结合在一起的。英文媒介授课通过四个概念透镜连在一起。在这四个概念透镜引导下，每一个学科不仅仅是学科的学习，因为每一个信息的输入都是零散的、单独的。但是有了概念透镜，孩子习得的知识、获取的信息是在一个框架当中不断衍生出去的知识体系。这为他们未来能够更进一步了解世界，为了他们未来更好地习得不同的知识，在自己的知识体系当中建立起来一个更有系统的思维方式，这是我们英文媒介授课开展探究学习的一个最主要的理念。

　　学校的英文媒介授课在中学阶段，具体展开的科目大概有全球视野、应用科学、艺术创意等等，这边几个例子全球视野是一门地缘政治学为基础开展的科目，孩子们这门探究的不仅是单独历史、地理、政治，而是综合探索这个世界真实发生的事情，他们有怎样的想法？怎样的见解？而应用科学不是单独的科学、科目，他是把单独科学、科目当中习得的技能在应用科学框架之下进一步得到应用和发展，能够设计出真正改变世界的东西。

　　我们课堂中看到学生做出来的实际的产品，我是一个喜好骑单车的人，骑单车的时候需要用到手机。手机经常因为单车骑太久没电了。学生设计在骑自行车时跟手机有充电装置，把动能转换成电能。简单的设计过程当中，经历了设计思维发展的过程，怎样有一个想法解决一个问题，寻求解决方法。在这个过程当中，之前学习的知识、技能在这个过程当中得到灵活应用的。我非常骄傲地跟各位分享，孩子们自己真正做出来的作品有什么。在一个关于英文媒介授课课堂当中产出的关于浪漫主义的研究，不仅仅在英语语言文学科目上出现，在同一个时间，在艺术课上、音乐课上、戏剧课上，浪漫主义作为同一个主题出现的。所以孩子们对于同样的一个概念，大的概念和学科的概念，是通过在不同的学科和科目领域，得到不同角度的探究和研究。然后再对于这个概念本身的理解，不断加深的基础上，建立起来一个认知的框架，而这个框架能够帮助他们更多地了解和认知未来的世界。而同时这样的一个右边壁画的小的功课，对于我们的学生来讲，他探索的是在跨越的时间、空间的框架以外，在山西以及在墨西哥，为什么在不同人类发展的历史时间和不同的地球上的角落，人类都出现了一种冲动，就是捡起来一块石头、拿起来一支笔，在石头、在墙上面画画，这种人类本性的冲动，想要表达究竟为什么，通过跨越时间空间的研究项目来达成的。

　　在这样一个全球视野的科目当中，我们学校的孩子有关于封建制度本身进行探究，封建制度在中国历史上出现过，日本的历史上出现过，在不同国家的历史上都出现过。那么对于他们探究封建主义的这样一个概念，是怎么样了解到，什么样的人类进程、社会进程会导致这个制度的出现？而这个制度出现人跟人之间是怎么样产生连接的？人类是怎么样通过组织和架构连接在一起，形成一个社会的。所有的这些是我们学生探究的主题。

　　德闳学校的中文媒介授课是按照中国国家课程的体系展开，中国国家课程的体系，带给我们的优势是结构性强、系统性强、知识框架非常清晰。我们希望北京德闳的孩子拥有这些非常清晰、系统的知识框架，在这个基础上才展开英文媒介授课当中的探究。那么这一点对于我们来讲，我们不仅仅是依托中国国家课程的课程标准，同时也在这个基础上做出了延展，也做出了像国际课程的延展。这边一份学生作品，可以看到是关于可口可乐这样一个商标设计的海报。他们对于可口可乐设计海报过程，他们需要理解和解读的就是，对于文本的理解不仅仅是语文课本上一篇一篇的课文，他们会做各种多媒体的解读，在多媒体解读过程中去理解和加深。我作为创作者想象中受众到底是谁，想通过什么媒体平台达到什么样的目的。所有这样的过程，是在中国国家课程当中，在中文媒介课堂上做出来进一步的延展。

　　数学科目在北京德闳是用中文展开的，因为中国的数学真的太强大了，在整个世界上都非常著名。所以怎样把中国数学的优势在我们的课程设计当中体现出来？所以我们的数学是用中文展开的。有一些家长会问这个问题，说你们的数学是用中文展开的，那么你们怎么最后转到国际课程的数学上面去呢？我们的理念是在中文媒介数学课堂学到的知识、技能会在应用课程整个课堂当中、整个探究课堂当中，得到英文的使用、应用和创新。所以他们有双语桥梁在双语课堂当中和课堂之间来完成这样一个中文到英文的转变。

　　德闳学校培养学生开拓的精神，在10年级的课程中是得到最多的一个体现。10年级对于我们的学生来讲，是一个从中国体系出来或者双语体系出来转到一个国际体系当中。也就是说从10年级开始，中文比例下降到5%、10%，其他所有科目都是用英文展开的。在这样开拓之旅的课堂当中，我们想追求和发展的，是我们的学生怎么样通过相对结构性弱的课程，来培养发展起来更多的自我管理的能力。也就是说我们会有一些项目式的课堂，在这些课堂上面，有通过合作的方式完成，有通过个体探究的方式完成，他们是一个项目式的。我可以在这边举一个具体例子，今年10年级的课堂当中，刚好我们这个班级当中女生很多，那么老师依旧按照以学生为先、以学生为中心的原则，来设计了今年的艺术课。他们今年的艺术课就是让孩子们去探究，然后最终产出一个东西。探究的是各个品牌在自己传达时尚元素上面，采用什么样具体符号、什么颜色、什么方式，导致我们看到这个符号之后知道它是这个牌子的，这是那个牌子的。在解析之后，孩子会用符号元素解析出来的色彩元素再拼到一起表达自己的想法，最终几星期之后需要自己的一套产出是想表达自己理念的。

　　北京德闳学校的孩子不仅仅利用艺术的知识、技能，同时他们还要管理接下来这几个星期的时间。也就是终点在那里，倒推过来过程中怎样花时间，在不同时间节点完成什么样的任务。在过程当中怎么样管理资源，怎么样管理预算，怎么样管理人跟人之间的关系，保证我们作为一个团队协同合作。这样的一套课程在我们10年级是一个非常大的特色。因为到了12年级、11年级非常大的挑战，其实并不在科目本身，非常大的挑战在于如何应对11年级、12年级高强度学习和大学学习申请之间，非常多的时间方面的挑战，我们是怎么样平衡自己的时间。这一点在进入到大学之后，完全没有人天天管你的情况下，作为一个独立的个体，怎么样在海外依旧有非常强的自律性，非常强的自我技能。在相对独立空间里面，良好安排自己的时间、管理自己的资源，能够让自己达到成功的目标。这一点在10年级当中很有特色。

　　另外10年级有自己的定制课程，定制课程在其中希望学生们学习与真实世界产生链接的。刚才也有一位校长提到财商这件事，我们今年10年级有一个项目也是想发展学生的财商，通过模拟项目让我们的学生跟外部合作伙伴，在其中做一个基金经理的角色，管理一些虚拟的财富。在管理财富的过程当中，了解股票市场是怎样的，基金是怎样的，然后了解财富的流通是怎样的。在这个过程当中建立起基础的经济学、商业学习、商业管理的知识和经验。而同时因为它是虚拟的，所以孩子们投入度非常高，他们会比赛谁最后挣的钱多，也会合作，怎样合作才能保证我们挣的钱更多等等。所以是一个投入性非常强的项目，而这个项目结束的时候，我们孩子也会得到一张证书。这张证书不仅仅是世界上著名斯坦福等商学院认可的，同时也是知名投行，摩根大通等自己培训员工时的项目，不仅得到大学的认可也得到业界的认可。

　　孩子从德闳一路走过小学、初中来到高中。10年级之后11年级、12年级开设两条路，目前有IBDB，12年级之后有A-level、IDBP。各位家长可以找时间来到我们校园，看看我们世界一流的设施、世界一流的孩子是怎样的，从而对我们学校进一步了解。

　　北京德闳学校位处于北京市通州区，我们学校有一个住宿部，打造学术住宿模式。学术住宿的模式，住宿生在寄宿部当中，寄宿老师放学之后睡觉之前，每天有学术老师答疑解惑和个性化指导。而同时在这个过程中，他们有非常多社交方面、情绪方面发展的机会。圆圈法也会在住宿部展开应用，这个过程中会有非常多的，在当地小社区当中，也有在整个城市当中非常多的探索的活动，来更多地体验个体，作为独立的个体生活和管理自我这样技能的发展。

　　在我演讲结束之前，还是想讲一下北京德闳一直发展，能够帮助我们学生带着离开学校的东西。不仅仅是一张毕业的文凭，或者一张通往大学录取通知书，希望他们带着自我管理的能力，能够带着终身学习的兴趣，带着页面上展现的核心价值观，作为一个全人离开我们学校。还是那句话：当他们走向世界时，是能够给中国、给世界带来积极改变的。最后是我们的招生信息在这个页面上，如果有兴趣也可以扫一下我们的二维码，关注我们的公众号，跟我们的同事接下来有进一步的了解。谢谢各位的时间！