新英才学校余瑶：AI时代下 培养会问问题的优秀学生

　　北京的国际化学校数量已达到150+所，涵盖公办国际部、民办国际化学校、外籍人员子女学校等多种类型。北京国际学校所开设的课程体系也十分丰富，多样化的国际课程满足了家长对孩子多元化培养的诉求。

　　12月7日，由新浪教育、微博教育、择校行联合主办的新浪&微博2024国际教育秋冬择校巡展·北京站第二场活动顺利举行，京城80+优质国际化学校受邀参与，学校招生官亲临现场与参展家庭面对面交流；四位资深教育专家坐镇，从国际学校选择、国际课程规划、家庭教育等不同维度为参展家庭答疑解惑；众多国际化学校校长和国际教育大咖分享教育干货及最新教育理念，助力到场家庭升学规划选择。

　　北京市新英才学校AP国际中心副校长余瑶受邀出席本次活动，围绕《AI时代的孩子如何脱颖而出：从专注力培养到国际化能力提升》展开演讲，以下为演讲实录：

　　尊敬的各位听众：

　　大家好！我是余瑶。在当下这个 AI 蓬勃发展的时代，我们究竟应当如何自处？又该着重培养何种能力呢？在我看来，问问题的能力堪称重中之重。或许有人会质疑，问问题这一看似简单的行为，为何会被赋予如此重要的地位呢？实则不然，孩子们若要养成良好的问问题习惯，首先得拥有问问题的勇气，而且不能仅仅停留在表面，要持续提升问题的质量，不断丰富其细节，这就需要对相关的文献综述进行广泛的检索和深入的积累，唯有如此，他们才有可能有所发现，进而提出正确且有价值的问题。

　　我们必须清醒地认识到，AI 所给出的答案并非总是确凿无误的。那么，孩子需要具备怎样的能力来应对呢？那便是辨伪能力。学生要有勇气去质疑自己的观点，敢于承认自己可能存在的错误。在新英才学校，我们积极鼓励孩子们犯错，因为错误是成长的阶梯。曾经有孩子不解地问：“老师，为什么不应该全是对的呢？为何错了还要鼓励我呢？”我会坚定地告诉他：“错得好！”为何这么说呢？因为从错误中我们能够汲取宝贵的经验教训，下次就能清楚地知道如何做得更好，从而实现自身的成长与进步。只有在矛盾的碰撞和激烈的辩论中，孩子的能力才有可能获得实质性的提升。这正是在 AI 时代，我认为新英才学校全体教师团队和学生们共同努力的目标——培养所有人问问题的能力，以此从容应对这个时代带来的纷繁复杂的纷争与持续不断的变化。

　　接下来，请允许我简要介绍一下自己。我叫余瑶，今天我满怀自豪地想要和大家分享一种对于培养孩子而言至关重要的能力——适应力。在华尔街挑选人才时，最为看重的便是适应力（Adaptivity）。如今，许多人都在执着地追求确定性，却忽略了一个铁一般的事实：变化本身就是确定无疑的。也正因如此，很多人对变化持有抵触情绪，但我们必须学会欣然接纳变化，毕竟在这个世界上，唯一永恒不变的就是变化本身。我们所从事的是为未来培育人才的伟大事业，而未来需要解决的问题在当下或许尚未出现，这就迫切要求我们具备解决未知问题的卓越能力。

　　不妨以常青藤名校 Dartmouth 为例，在申请该校时，有这样一个问题：“做你自己，因为别人已经被占据了”，这是奥斯卡·王尔德的名言。面对这样的问题，我们需要具备多元的知识背景来进行解答。首先，要对奥斯卡·王尔德有深入的了解；其次，要深刻领悟“我自己”的真正内涵，并针对这句话发表独到的批判性思考观点，同时还要清楚如何与这所知名藤校的校训和教学理念相契合。这就要求我们的孩子务必学会自我反思，思考从哪些视角、哪些方面来回答这个问题。所以，同学们在高中阶段一定要加大阅读量，在阅读过程中要不断思考、深入反思，逐步养成反思的良好习惯，这样才能与问问题的能力相辅相成，进而探寻到有可能通向真理的方向。需要注意的是，这里所说的并非是真理本身，而是接近真理的方向，因为在这个世界上，本就不存在绝对正确或者错误的事物。

　　我常常和同学们讲，在成年人的世界里，往往不是简单地论对错，而是权衡利与弊。一个孩子若要具备申请的入门水平，就必须对问题有敏锐的甄别能力，能够收集已有的信息，并对其利弊进行精准的分析。美本申请绝非毫无根据的玄学，然而，仅仅依靠 GPA、SAT、AP 或 A-level 等学术成绩是远远不够的。例如，如果孩子未来有志于在数学、计算机等专业领域有所建树，那么不仅要积极组建校内社团，而且最好从 9 年级开始，在思想观念和学习策略上实现质的突破。基于此，新英才学校在下学期将推出一个 0.5 项目，为所有公立学校 9 年级的学生提供一个实现跃迁的难得机遇。该项目将密集地培养孩子们的语言沟通能力、公共演讲能力、数理分析能力以及科学探究能力等。学生在 9 年级结束后可以自由选择学部，如此一来，到 10 年级就读新英才国际方向时便能做好充分且扎实的准备。

　　或许有人会问，0.5 项目主要培养哪几个方面的能力呢？主要涵盖三个关键方面。其一，语言能力。这里所说的语言，并不仅仅局限于英语，法语、西班牙语同样关键。在新英才，每一位同学都要学习第二外语，因为语言是深入理解不同国家文化的桥梁。在当前国际关系纷争的复杂局势下，最为核心的要点是什么呢？那便是团结一切可以团结的力量。而如何实现团结呢？这就要求我们必须了解所接触国家的文化和语言，知晓其文化内涵。值得一提的是，我们有的学生能够熟练掌握 4 门到 6 门外语，这无疑为他们在国际交流中增添了强大的竞争力。其二，学术能力。那么，究竟什么才是学术呢？学术绝非简单的死记硬背，也不仅仅是考试成绩的体现，而是创新能力的彰显。在新英才，我们秉持着“爱与创造”的校训，给予孩子们无微不至的关爱。我们拥有 1：4 的师生比例，这意味着每个孩子都能得到 4 个乃至 5 个、6 个老师从不同角度对同一课题的悉心指导，为孩子们的学术成长提供了坚实的保障。其三，公益能力。国际教育的核心要义在于去功利化。曾经，有些孩子总是问：“老师，我做这个对我升学有没有用？老师，这个对我升学有没有加分？”然而，经过我们的引导和培养，现在孩子们问的问题已然转变为：“老师，我做这件事能为其他人做些什么？能帮他们解决什么问题呢？”对于孩子们的这种转变，我深感自豪。究竟何谓有用呢？唯有通过创新创造价值，才是真正的有用。在新英才，孩子们始终遵循着围绕联合国 17 个可持续发展目标的教育理念，无论是保护海洋、应对气候变化，还是保障人类福祉、追求性别平等，这些理念都在他们心中深深扎根，真正激发了他们未来的学术热情。如今，有一种观点颇为流行，即学习是为了就业。但我们的目光应当更加长远，要看到现在的工作在未来有可能会消失，孩子们未来将面临全新的工作种类，他们需要具备承担制定规则的能力，甚至要勇于创造出以前从未存在的行业，以解决全人类命运共同体所面临的共同问题。中国的青年人务必在国际舞台上拥有制定标准的话语权，而不是仅仅跟从国际舞台的既有规则。

　　我最为骄傲的身份，便是今日能够与几位校长以及同为数学老师的同行们相聚在新浪的展会现场。我本人也是一位教授 AP、A-level、IB 数学课程的教师。在我的课堂上，我会采用双语甚至全英文的方式为孩子们讲解数学知识。记得刚接手班级时，有的学生曾请求我能否用中文再讲一遍，而我会耐心地告诉他们，语言是探索各学科知识的有力工具。哈佛大学教育学院所倡导的“为理解的教育”理念，要求每个老师都要以学生为中心，教学的目的绝非仅仅是教完一本书、讲完一个章节、解完几个公式，更不是单纯为了让学生在 AP 考试中拿到 5 分。我们教学的真正意义和目标，是要引导学生问出真正具有深刻意义的问题。此外，我在联合国教科文组织所做的主旨分享，主要聚焦于 AI 和科技如何助力女性在世界舞台上提升地位，争取男女同工同酬，让每个人都能借助科技这一强大工具充分表达自我、展现自我。在我看来，教育绝非简单的定义或贴标签，而是要创造更多实用的工具，为学习者提供便利，培育优秀人才，为全世界那些渴望学好某件事情的人开辟崭新的途径、打造全新的工具。从这个角度而言，AI 科技与外语一样，都是解决问题的有效利器。

　　新英才学校坐落于安华街 9 号，这里有众多中外教老师，他们中的许多人在学校工作已超过 5 年，甚至长达 10 年之久。新英才宛如一个温暖的大家庭，学校全体老师都怀揣着“爱与创造”的主人翁意识。学校拥有 2500 名学生，涵盖了从幼儿园、小学、初中到高中的各个学段。在整个 K15 的教育体系中，孩子们拥有众多优秀的榜样可供学习。例如，高中模联社的一些孩子经常会主动辅导小学生学习，还会与幼儿园的小朋友一起举办阅读课。新英才的高年级学生在社区中承担了诸多责任，与此同时，他们也深刻领悟到了付出的价值和意义。

　　那么，新英才学校致力于培养什么样的人才呢？首先，是具备共情能力的团队协作者。与此同时，新英才有一支学生小分队正在杭州执行一项特殊任务，他们深入杭州的儿童之家，对“小胖威利综合症”展开研究。这是一种由天生基因缺陷导致的罕见疾病。孩子们怀揣着炽热的爱心，希望能够改善这些患者的教育环境、就医条件以及就业状况等。通过对超过 370 份问卷的细致分析调研，他们积极呼吁社区关注身边的弱势群体。新英才的孩子目光远大，心怀仁爱，他们所关注的是如何为社区、为社会贡献自己的力量。其次，是拥有学术创新精神的人才。有一个学生小组正在为沧州工业区的转型进行深入研究，他们巧妙地将沧州与美国的底特律进行对比分析，全力探索工业化城市转型的有效方案。再者，是具备社会责任感和服务型领导力的人才。在新英才，每一个孩子都在学校的培养下逐渐成长为具有领导力的个体，他们愿意俯下身子，像孺子牛一样为他人默默奉献。具备了这三种能力的孩子，无论何时何地，都能积极地为社区思考解决核心问题的方法，为社会创造出实实在在的价值。

　　我们还深刻地意识到，孩子们必须拥有坚定的文化自信，这样才能自信地走出国门，以自豪的中国身份与世界舞台进行广泛而深入的交流与合作。在今年，新英才学校的学生收获了牛剑、帝国理工等顶尖高校的面试邀请，涉及的专业包括生物政治科学、社会科学等等，这无疑是对学校教育成果的有力证明。此外，丘成桐物理学奖对于新英才而言也是一项重大突破，丘老所展现出的家国情怀，宛如一座明亮的灯塔，为孩子们的发展指明了方向。我们深知，好大学固然重要，但好专业更加关键。如果孩子在申请时已经经历了 9 至 12 年的探索与沉淀，那么他们就能在申请策略上做出明智而有效的取舍。每个孩子都是独一无二的个体，他们都会面临各种各样需要解决的问题和困难，而我们要做的，不是替孩子做决定，而是给予他们坚定的支持和有力的推动，与他们携手共进，共同努力解决问题。毕竟，学习者永远是自身发展的主角，而老师们则是推动他们前进的重要力量。

　　我们始终认为，升学仅仅只是一个新的起点，学生不仅要实现留学的成功，更要在留学过程中取得真正的成功。以美国大学为例，其拥有 4000 多所高校，学生在申请时可以选择不定专业申请，到了大二时，经过充分的比较和思考后再确定专业方向。我的许多学生已经通过这样的学习模式对多个专业进行了深入的探索，如今他们在各自的岗位上发光发热，在全世界的各个角落为社会贡献着自己的智慧和力量。其中，有的孩子成为了美国国家血液协会的会员，有的孩子成功创造了大语言模型，并受雇于 Meta 公司工作，有的在麦肯锡担任成功的咨询师，还有的勇敢地踏上创业之路，成为了具有广泛影响力的企业家。

　　新英才学校从 9 年级开始，便为学生提供了丰富多样的课程体系选择，每位同学都需要从 A-level、AP 和 DSE 中挑选出最适合自己的那一个。那么，什么样的孩子适合 A-level 课程呢？那些在高中阶段对某一学术科目展现出浓厚且深入的兴趣和爱好的孩子，对于某一些或者某一门学科有着纵深的学术追求的孩子，我会强烈推荐他们选择我们的明星项目——A-level 课程。通过学习该课程，孩子可以获得要求标准极高的剑桥颁发的 IGCSE 和 ICE 证书，并且拥有多元化的科目选择，每个科目都有详细的列举和多样的选择，能够充分满足学生的个性化需求。那么，什么样的学生适合学习 AP 课程呢？AP 课程侧重于学科的广度，着重考察学生的语言能力、学术素养以及利他精神，并且与学术竞赛紧密匹配，能够将课内学习能力与课外国际学习标准有机结合起来。新英才学校开设了 21 门 AP 课程，课程内容丰富多元。比如，9 年级就有对数学感兴趣的孩子选择了 AP 微积分课程。此外，AP 成绩单具有极高的含金量，当提供给美国大学时，成绩单上的学科成绩能够有力地证明孩子们在高中阶段成功挑战了大学一年级的课程水平，并且取得了优异的平时成绩，尤其是当 AP 课程获得满分时，更能充分体现学生的学术实力。在我所教的学生中，凡是被芝加哥、宾大、埃默里等名校录取的孩子，他们的选课都非常多元化，身上既有竞赛经历，又有 AP 课程的加持，这充分说明学校开设的课程能够很好地满足这些孩子的发展需求。简而言之，那些兴趣爱好广泛，不仅对某一学科纵深感兴趣，而且对人文、科学、商科等多个方向都有涉猎的孩子，建议选择 AP 课程。值得一提的是，许多同学在美国四年制的大学学习期间，仅用 2 - 3 年就顺利毕业，这得益于他们在高中阶段学习了足够数量的 AP 课程，从而成功替换了大学学分。AP 课程将职业体验提前引入高中阶段，为孩子们提供了宝贵的学习机会，同时将更多的科研类高阶课程的学习集中到大学阶段，使学生能够在毕业后尽快融入社会，拥抱真实而精彩的世界。

　　不仅如此，新英才学校对于 9 年级到 12 年级的学生进行了系统而全面的学涯规划设计，采用了百分之百的最高标准课程设计理念。我们不仅注重培养孩子的学术能力，更将培养孩子的品格视为重中之重，而财商教育则是我们培养体系中的关键一环。我们致力于让学生学会如何创造财富，掌握为社会创造财富的方法和途径，以及如何通过财富的积累实现自身的价值。当学生从高中毕业时，他们已然成长为成熟稳重、具备综合素养的职场新人。我们深知，世界顶尖大学都在寻觅优秀的合作者和创新者，而我们新英才所培养的，正是高效的合作者和优雅的创新者。让我们携手共进，全力培养孩子的内驱力和合作力，充分激发孩子们内心深处的热情，为他们加油鼓劲，助力他们踏入世界名校的大门，为解决未知问题贡献自己的智慧和力量，书写属于他们的辉煌篇章！

　　谢谢大家！