昆山狄邦华曜学校朱非一：以全人教育去支持个性化的发展

　　上海是全国民办国际教育的领头羊，近几年来，上海国际化学校的数量和规模都有显著增长‌。2024年，以世外学校、平和学校、领科学校为代表的民办国际化学校正在扩招与扩建，这将为上海家庭带来更多优质学校选择。此外，上海国际化学校在国际课程设置和教学质量上也在不断提升‌，学校引入了更多元化的国际课程，比如，七宝德怀特高级中学、克勒外国语学校、上海金瑞学校等在原来国际课程班基础上今年又新增了A-Level课程。整体来看，这些新变化将为上海家庭提供越来越多的教育选择。

　　为了帮助上海家庭了解国际化学校最新办学动态，做好学校选择规划与准备，11月23日，由新浪教育、微博教育、择校行联合主办的新浪&微博2024国际教育秋冬巡展在上海举行。众多上海及周边优质国际化学校受邀出席本次活动，学校老师为择校家庭1V1答疑解惑。上海国际化学校校长、国际教育专家在活动现场分享教育干货，支招家庭国际教育规划。昆山狄邦华曜学校理事会理事、狄邦教育集团副总裁朱非一参与展会并接受了采访，以下为采访精彩内容：

　　昆山狄邦华曜学校理事会理事、狄邦教育集团副总裁 朱非一

　　主持人：

　　问题一：针对当前教育市场竞争激烈的情况，贵集团是如何保持竞争优势的？

　　问题二：您如何看待未来十年国际教育的发展趋势？贵集团对此有哪些长远规划？

　　朱非一：

　　这两个问题其实是高度关联的，所以我想把他们合在一起来分享。任何一个教育集团在它的发展历程中，必然要关注行业的发展，必然对未来有一个展望，因此确定自身行业发展的战略，以及与之相匹配的资源和部署。

　　狄邦教育集团在中国国际教育年轻的行业里是一个历史非常悠久的集团，从上个世纪90年代开始，狄邦教育就进入了中国的国际教育领域。回顾集团过去20多年近30年的发展历程，可以用4个关键词来概括：轨迹、基因、专业专注、品牌品质。

　　回顾狄邦的历史，在上个世纪90年代的时候，中国的整个教育市场还不存在所谓服务于中国家庭的国际教育行业，绝大部分的中国的家庭在那个时代如果希望自己的孩子接触到国际教育，只有把孩子送到海外留学一条路。

　　所以在90年代，狄邦教育主要的工作是帮助部分中国家庭寻找适合的海外高中，当时英国是一个主要市场，在那样的背景之下，中国的家庭在国内没有国际教育选择的时候，把比较低龄段的送到海外，都会面临一系列的挑战。一个契机是狄邦教育的创始人张博文先生，有一次和一些在英国留学的孩子交流的时候，他深切地感受到国内很多低龄孩子去到海外中学的时候，他们并没有在学术上、文化上和语言上准备好，所以很多孩子在海外的求学过程相当曲折，也面临着很多挑战，他们都没有很好的准备，同时也没有家庭和朋友的支持，所以低龄段留学在那个时代面临很多的痛点和问题。所以当中国加入了WTO，并且承诺向西方和海外的现代教育市场开放我们高中阶段的教育市场的时候，狄邦教育抓住了这个机会，也敏锐地判断出也许有一种方法可以让中国的孩子们不用在那么小的年纪到海外留学，而在中国就可以完成一个相对完整的国际化教育。

　　与此同时还能在中国高中阶段继续对中国文化、中国历史有更多的认知和学习，这样当他们去到海外的时候，不仅在文化、语言和能力上具备了和海外大学的衔接准备，同时还保有中国传统文化的根基，对中国的历史和文化有深入的了解和认知，狄邦教育的国际教育理念也在那个时代形成。

　　那么当中国市场开放的时候，狄邦就从留学行业开始切入，把国外的课程成体系介绍进中国，所以从20世纪初开始，狄邦就有一系列中国著名的公立高中，比如与人大附中，南京外国语学校、杭州外国语学校等非常著名的中国高中合作。狄邦通过提供全球教师招聘课程设计，海外资源的搭建、课程体系的搭建和设计等一系列的服务，帮助中国的高中能够非常理想的设计他们的国际高中课程体系，并且服务中国的家庭。

　　在过去20多年的时间里，这样的高中国际课程模型，也成为中国国际教育的相对比较主流、历史比较久的一种国际教育形态。在狄邦的体系内，和20多所中国的高中在过去20年有非常好的合作，也给狄邦带来了巨大的资源和能力的积累。

　　比如我们在全中国的十几个城市和这些学校一起合作运营和管理这一系列的高中课程中心，意味着需要建立一整套的质量管理体系，集团层面要有一支队伍，这支队伍都是来自世界各地非常资深的教育专家，他们的使命就是去课程中心和教师及进行紧密的合作，确保我们不仅能够从全球招聘到非常优秀的老师，还能够完整理想的去实施为中国孩子设计的一整套课程体系。

　　所以全球教师招聘能力、集团化办学、教学质量管理等方面的体系搭建，都是在过去20多年所积累的能力。除此之外，过去20多年的历史发展，我们也看到了市场对于多元化课程的需求，所以狄邦教育在国际高中阶段，从a-level开始延展到IB、AP到中加课程，所以狄邦对于整个目前中国市场上面比较通行的几大主流国际课程体系都有着非常深入的了解，这种了解也转化成为集团层面跨课程体系融合的能力，转化成一种为中国学生量身定制的课程体系。

　　其次，狄邦在海外资源搭建方面，也做了非常多的工作，狄邦和英国、美国、加拿大等很多国家的中学、大学和教育机构都建立起了非常广泛的联系，让孩子们除了能够在国内的高中阶段学习，还能够完整的学习所有的国际课程内容。同时在暑假的课后时间段还能够借引进中国，并且介绍中国的戏剧、辩论、演讲和一系列的课外活动来进一步扩展他们的兴趣，扩展他们的能力范围。

　　所有这一切的核心都是为了让中国的学生在能力培养、品格塑造和知识学习方面都有长足的发展，使得他们在高中毕业之后去到海外大学能有一个非常好的准备。

　　国际高中阶段一系列的能力和资源积累，也为狄邦教育从13年14年开始，从国际高中课程的业态转向创办和运营管理，和一系列K12高度国际化的双语学校，打好了坚实的基础。

　　中国孩子在进入了国际课程体系之后，虽然对他们的能力培养是个非常好的安排，但因为高中阶段仅仅只有三年时间，很多中国的孩子，小学和初中从传统的学校体系学习之后转入国际教育赛道，短短三年的高中生活未必能够让绝大部分孩子做好学术、文化和语言上的准备。

　　所以2013年和14年的时候，中国的国际教育进一步深化趋势，很多中国本土的双语学校在蓬勃发展，狄邦也把握了这个机会，和中外合作学校一起探索，怎么能够从一个更长的时间维度为中国孩子提供一个更完整的全人化的国际化教育。

　　因此，狄邦又进入了一个新的领域，从高中阶段的国际课程教育服务的提供方转化成一个从幼儿园到高中都能为中国家庭的孩子提供完整双语教育的学校集团。

　　狄邦最初2018年开设了无锡和杭州的两所学校，2020年开设了昆山的学校，2021年开设了成都的学校，到现在，狄邦在中国大陆拥有管理的4所k15和k12的双语国际化学校。

　　在新的学校形态之下，我们有可能更从容打造更完整的教育体验，让中国的孩子们能够真真实实的接触和体验到全人教育的一系列资源和体系，狄邦教育因这一系列的发展，也进一步建立了更多的资源和实践能力。

　　到今天为止，狄邦在全中国的教育体系中的集团化办学已经初见成效，除了能够支援20多所合作学校的20多个国际课程中心的发展和管理之外，对于4所独立双语学校的发展也给予了非常强有力的支持。

　　狄邦总部的课程开发团队为1到9年级的学生基于国家课程体系的基础上，做了一系列的延展和二次开发，推出了一系列高度国际化的特色课程，让学生既能够满足国家课程体系的所有内容和要求，还能够以更现代化和完整的教育的理念来体验完整的教育。

　　除了学术的发展，还给孩子们打造了非常丰富的课外延展课程，每天下午从3:30到5:30甚至到6点，学生们学校园里能够接触到非常丰富的延展课程，这些延展课程所设立的目的是让学生们能够除了学科学习之外，进一步拓展自己的视野，发现自己的兴趣，并且逐渐把自己的兴趣发展成一个未来的学科方向的志趣。这一系列的安排都是为了让孩子们能够更加的以个性化的方式去探索自己的热情所在，并且发展自己的学科能力。

　　其次，我们还为所有的独立学校也打造了一套完整的我生涯和升学指导体系，从七年级开始介入每一个孩子的规划课程和升学辅导过程中，为他们设立了一条个性化规划和发展的主线，使得他们能够在每一个年龄段都能够以一个高度自知自觉的方式去规划和安排自己的学习以及课程的选择。最终在他高中毕业的时候，已经形成了一个非常清晰的自我认知，对自己未来所要发展的专业，去到的海外大学已经有相对比较明确的安排，毫无疑问，这种自驱、自觉、自律的学生，未来能够有很大的几率在海外学习成功。

　　回顾狄邦过去的一系列发展和历史，一个最明显的主线就是始终以学生的发展和学生的需求为中心，每一步的目的最终都会回到对学生根本需求的理解，以全人教育去支持个性化的发展，已经成为狄邦在过去几十年发展逐渐所形成的主线和主题。

　　所谓的全人教育就是不仅关心孩子们知识的积累，还关心他们能力的培养和品格的塑造。在狄邦的学校和课程中，所有的课程设计、教师配置安排、课外活动的发展、寄宿制的管理，都是围绕着这三个最重要的育人指标去设计和打造的。

　　除此之外，我们还关心每一个孩子的个性化发展，虽然我们注重每一个学生在三个维度里面的拓展，但与此同时对于个体学生来讲，他也需要一个个性化的设计和安排，通过课程体系和一系列的资源配置，让孩子们能够从幼儿园或小学开始逐渐培养起一系列兴趣。

　　随着这些兴趣的发展，每个孩子会独立发现自己的爱好，最终去发展这个爱好，成为自己热爱的专业方向，个性化发展的轨迹也是我们所有的工作重点和努力方向。